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数学课堂中的诚信教育 ——我的一节教学反思

编辑日期:2016-03-31 09:00:11 作者: 来源: 点击次数: 【关闭

数学课堂中的诚信教育
——我的一节教学反思

宫琼
        “师者,传道、授业、解惑也”这是教师的天职,但我们在授业解惑的同时,如何更加有效的传道,使学生身心健康发展和知识技能增长并举是我们教师在日常教学中应该不断探索加强的。每世英校长说:“在人生的大舞台上,每个人都有着自己的个性色彩。好的教育就是让不同层次、不同性别、不同年龄、有不同需求的人,都能实现最大程度的满意,让每一个人活出精彩”。也就是说,我们“传道”的根本,不光要教给他们知识,更重要的是教会他们做人,做一个对社会有用的好人。
       作为一名高中数学教师,怎样让学生喜欢上数学课,怎样让高中数学知识更接地气,怎样通过数学课堂渗透德育,培养学生“做一个好人”的思想意识,也是我在思考的问题。以我在教学必修五《数列》时的一节课为例。在这节课的教学过程中,有一道有关“分期付款”的例题引起了学生的极大兴趣,因为这个课题和我们的现实生活息息相关,课后,不断有学生问及相关问题,借此机会,我设计了《数学慧眼看社会——走进分期付款》一课,让学生对分期付款有了较为全面的了解,同时也对诚信至上有了深刻的认识。
本节课的教学目标一是了解分期付款,初步学会用数学方法解决分期付款问题,并提高学生处理数据和应用计算机的能力,培养学生学习和探究数学的兴趣,了解数学的应用价值。二是培养学生的诚信意识、契约精神,做一个有责任心的人。
       课堂的知识重难点是探究分期付款中的算理,理解贷款金额与每期付款的增值规律。在学生学习掌握了知识的基础上,我将难点分散,把分期付款问题分解为三步:借款、还款、清款,方便学生理解和操作。本节课的德育重点是最后要阐明的诚信还款问题。为了达到德育目标,在课前,我安排了学生做社会小调查:了解分期付款的相关规定和使用常识,亲身感受诚信、责任的重要。
       结合创新思维课堂要求,本节课采用了学生小组合作探究的形式,并设计了数学话题以求更好的理解和消化知识。话题设计有三个方面:
       一是听音频,学习分期付款小知识。如什么是分期付款?分期付款的主要形式有哪些?如何贷款、还款?怎样算作贷款还清?
       二是体验分期付款,计算“贷款10000元,一年分4次还清,按照等额本息法还款,月利率0.4%,每期应还多少钱?”,目的是通过不太复杂的计算了解分期付款的算理,突破难点。
       三是买房过程中分期付款方案的选择,目的是给学生普及一些分期付款小常识,希望我们的学生能从课内走向课外,用数学知识去解决生活中的问题,理智消费,科学理财。例如:①分期付款在生活中主要有两种方式:等额本息法和等额本金法,以及分别适合的人群;②了解公积金贷款和商业贷款的差别究竟有多大;③从理财的角度讲,每月用家庭月收入的25%—30%去还款是比较合理的,而且可以视自家的情况选择是否提前还贷,如果提前还贷的话,就应趁早。以15年为例,在前5年左右还款较为合理。
       通过以上的了解、对比、学习,学生对本节课的知识点有了全面的掌握。此时,我会适时的提出问题让学生思考并讨论“如果没有及时还款,会怎样?”。目的是告诉学生,要有诚信意识,契约精神,做一个有责任心的人。在第三个话题中,没有了繁杂的计算,学生通过银行的个人贷款计算器进行数据比对,不仅增大了课堂容量,而且提升了学生对数据的处理能力和应用计算机的能力,突出了课堂与生活的连通以及互联网技术的运用,更重要的是渗透了“好人教育”中“讲诚信”的培养。
       一节课结束了,但是,学生的课堂表现留给我的是更多的反思——教无定法。学生需要的是适应时代需要的课堂。作为教师,我们要能走进生活、走进学生,让课堂与生活有机结合和融合,教学生学“有用”的数学,生活化的数学,同时给数学知识赋予“德”性。
       学生时代是人生中成长成才最为重要的阶段,作为教师不光要注重知识的教育,更要注重学生道德品质、行为规范和人格精神的塑造,更加注重学生创新意识和创业精神的培养,培养学生真正成为对国家、社会大有裨益的人才。    

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