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萃取凝炼 彰显价值

编辑日期:2017-05-03 11:57:59 作者: 来源: 点击次数: 【关闭

萃取凝炼 彰显价值
——惠安中学好人文化形象标识解析
杨永厚   中学教授级高级教师,中学特级教师,省级优秀教师,省先进教研工作者,省校本研修指导专家,澳门威尼斯人网站市有突出贡献专家


 
        社会主义核心价值观明确而完整地回答了“教育之道”,表达了中国学校教育的价值立场。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。“文化基础”中的“人文底蕴”被作为学生的重要素养之一。中办国办印发的《实施中华优秀传统文化传承发展工程意见》中提出,围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践各环节。学者方铭琳认为学校文化是内生式发展,它是教育者面对自己的内心世界做出的教育承诺,并且体现在始终如一的教育实践、习惯如常的教育行为、点点滴滴的教育细节中,也最终成为这所学校的文化传统、历史烙印。澳门威尼斯人网站惠安中学在积极培育和践行社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、落实立德树人的新的历史时期,鲜明而坚定地提出了“好人教育”的办学使命,并大胆创新进行“好人教育”的实践,以“传承、创新、融合”为原则,以清醒的文化自觉作出明智选择,彰显教育场景中的生命尊严,积极构建“好人教育”文化体系,他们在加强学校好人精神文化、制度文化,行为文化、环境文化的建设中,以好人文化的形象标识为突破点,尽而引领促进好人文化工程的实施,取得显著成效。


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        好人证章是惠安中学为全校毕业年级学生在校三年接受“好人教育”的评价结果的象征,也是学校为每位学子的毕业“礼物”,更是学校好人文化的形象标识。金光闪闪的好人证章,总体分为内外双圆形包围结构,正面内圆是一个金文“好”字,象征着对中华历史文化和传统美德的传承;下方是一个“人”字,既像一个幼苗,又像一个展开的双翅,寓意好人会飞得更远;上方文字“好人证章”,是学校“好人教育”的载体和纪念,下方文字“做个好人,一生幸福”是好人教育的目标,也是学校对学子的祝福。背面内圆是惠安中学地标性建筑—博闻楼的凸型浮雕,上方五颗星有三种含义,其一指学校五育并重,德是核心,智、体、美等全面发展;其二指好人教育评价的五项指数,“好人指数”是总指数,并由“品德指数”、“学业指数”、“健康指数”和“特长指数”四部分构成;其三指好人教育培养的目标,做个好人是核心,围绕这一核心,在家里做个好儿女,在学校做个好学生,在社会做个好公民,在未来做个好栋梁。证章外圆下方“成已为人,臻于至善”是学校的办学理念和校训。


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        学校文化反映着学校的办学传统、价值追求、管理理念等,它以一种惯习或感染、思想熏陶、气韵弥散的方式,影响着教育教学的方方面面,澳门威尼斯人网站惠安中学好人文化的形象标识——“好人证章”,看似学校好人教育文化一种简单的形象标识,其本质和可贵之处在于,他们把社会主义核心价值观,中华传统优秀文化、学生发展核心素养以及立德树人根本任务科学而又务实地通过一种标识性的载体融入学校改革发展、学校文化建设之中,探索并行走着一条教育专业品质和体现教育追求的学校文化建设之路,凸显学校文化建设研究的教育与立场。这一好人文化形象标识所包含和彰显的育人价值主要体现在以下几个方面:
        它是学校教育价值观的宣示。教育价值观是指作为社会现象的教育,它的存在与发展对人的生存环境的意义,以及对教育自身的意义、作用的一种评价的思想体系。学校的教育价值观应是社会主义核心价值观在学校办学实践的践行,是学校的价值追求,是学校教育的灵魂。而教育的灵魂就是引导着人不断地去欲求美好事物,以及心灵中不断萌生的对美好事物的欲求来激励,引导个体生命的自我成长。惠安中学提出并创新实施的好人教育以及所构建的好人文化正是用校本化的行动向社会、向其它学校宣示着自己的教育价值观,学校应以育人为本,遵从人的成长规律,教育学生学会做人,做一个好人。
        它是学校教育哲学的贯透。教育哲学的意义在于激励教育实践者对教育价值秩序的合理认同,以个体人格的完整生成作为教育的根本性价值,并以来整合教育实践中的诸种次级价值,从而积极地促成教育实践内在价值秩序的和谐。学校教育是一个系统,需要管理者用哲学的视角、哲学的思维、哲学的方法去思考、统筹以育人为核心的各个方面。而在现实中,不少学校的办学行为显然是违教育哲学的,他们背离和遗弃了教育哲学的本质,把学校教育庸俗化、片面化为只有分数不见人。惠安中学在自己的办学实践中自觉地贯彻和渗透教育哲学的旨要,统筹规划,全面发展,突出育人。他们深信,教育的过程就是把人类文化中蕴含对美好事物的欲求转化成正在成长中的青少年个体内心之中对美好事物的生动欲求。
        它是学校教育使命的彰显。使命是应该坚守的责任,是前行的一盏明灯,是人的内在永恒的核心动力。叶澜教授提出基础教育的阶段学校的使命为可概括为“三底”:一是“底线”,懂得且遵循做人、做事必须有的底线;二是“底色”,学校教育有责任给孩子的生命打上明亮温暖的底色;三是“底蕴”,让学生获得走进文化世界的工具,学会借助文化知识不断学习、探索、创造未来世界的能力。新时期学校的教育使命必须以立德树人为根本任务、以实施素质教育为根本主题、以传承中华优秀传统文化为根本遵循。惠安中学以好人教育为办学使命,并通过学校文化建设、通过好人文化两种形象标识来彰显学校的教育使命,具有教育创新、文化传承、德育探索的现实价值和意义。
        它是学校办学追求的达释。习近平总书记曾经指出:“世界上最难的事情,就是怎样做人,怎样做一个好人。要做一个好人,就要有品德、有知识、有责任,要坚持品德为先。”苏霍姆林斯基认为,培养真正的人,让每一个人都能幸福地渡过一生。这就是教育应该追求的是恒久性、终极价值。作为学校应该真正追求的是育人为本,促进学生的全面发展,使他们成为可靠的社会主义事业接班人和建设者。惠安中学没有步入一些所谓的名校去疯狂地追求升学率的怪圈,而是理智地清醒地、自觉地全面贯彻党的教育方针,坚持德育为首,育人为本,坚定教育信念,大胆地对学生核心素养的培养进行校本化的诠释探索,着力强化学生的思想品德、学习能力、身心健康、个性特长等核心素养,实现“做个好人,一生幸福”的教育信条,为其他学校做出了榜样,成为范本。
        它是对学生的重托和忠戒。真正的教育乃是深入我们的心灵,长久地留存在我们的记忆之中,并且催人向善的事物。蒙台梭利曾说,让人拥有一颗更敏感的心,成就一种富有吸引力的心灵。教育是面向未来的事业,学校教育虽然在人一生中并不算长,但她应该给学生留下适应未来的思维之剑、做人之道和发展之力。而令人遗憾的是,现在的不少学校,当学生离开和结束学校生活之际,在他们的脑海和胸际间,唯有升学的成功或失败,缺失了生存发展做人的勇气和智能,不能不让人心寒。惠安中学难能可贵之处在于,他们具有自己的教育定力,具有自己的教育立场和教育胸怀,在学生即将毕业步入新的生活之际,他们给学生寄予了重托,提出了真诚的告戒,那就是人生道路漫长,唯有做个好人,一生才能幸福永远。
 
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