当前位置: 首页 好人教育 > 媒体报道 > 正文

“好人教育”:素质教育人才培养的新视角

编辑日期:2016-03-28 09:37:36 作者: 来源: 点击次数: 【关闭

         地处陕西关中平原的户县,行政上隶属于西安,自古是京畿之地,皇家园林。悠久的历史,厚重的底蕴,成就了户县灿烂的文化,户县是著名的农民画之乡、诗词之乡、鼓舞之乡和围棋之乡。户县在致力于经济、文化发展的同时,历届县委、县政府始终把教育作为最大的民生工程,以办好人民满意的教育为目标,使教育真正成为承载可持续发展的事业。——题记

“好人教育”:素质教育人才培养的新视角
——西安户县惠安中学德育创新模式探索纪实
中国教育报

 
       在西安户县,提起惠安中学的“诚信大使”,人人都会竖起大拇指。因为每到周末,“诚信大使”们都会骑着“诚信自行车”,在县城的干道上宣传倡导诚信,开展以“诚信”为主题的活动,他们以自己的实际行动,带动户县乃至整个社会重新守住我们几千年来的信仰:诚信!
     “诚信是好人教育的核心内容。我校倡导的好人教育,就是新时期学校践行社会主义核心价值观的一种具体做法,是落实立德树人根本任务的一种切实实践,目的是以实施素质教育为战略主题,以培养学生的创新能力和实践能力为重点,将学生培养成为合格的公民,规范人、提高人,使之不断趋于完美。”惠安中学校长每世英语重心长地说。
       创新载体 开展好人教育
       徜徉于惠安中学,你能处处感受到一种文化的氛围,这种文化,不只有经典的传承,还有时代的创新,更多的则是他们对素质教育的思考、探索和实践。
       校长每世英有着二十多年的一线教学经历和十多年校长管理经验,对教育有着深刻的思考和认识。他认为,“课堂即社会,年级即社区,学校即国家”。学生的生活和学习,离不开学校,更离不开课堂,把课堂当做社会,意即不仅要教给学生文化知识和基本能力,更要培养学生作为一个独立健全的人所拥有的基本需要和品质,让学生成为一个心智健全、有益于社会的人,有思想价值的人。
       为了使自己的认识和思想转化为学生教师的自觉行为,成为助推学校改革发展的引擎,他把德育工作的改革作为打造学校办学升级版的突破口。那么,目前学校德育工作中存在哪些弊端?
       就任惠安中学校长不久,每世英便着手调查了解学校特别是学生思想道德情况。通过问卷、座谈、学生沙龙、校长信箱等多种形式,经过调查分析,他发现几个突出问题:德育课越上越乏味;学生的“双重人格”越来越凸现;当今的中学生大多是独生子女,从小被娇惯者居多,团结协作精神不强,难以处理同学关系,心理承受能力差。他们中的一些人或因缺乏严格管教,受不良环境影响而染上种种恶习;或因单亲家庭之故,心灵受到伤害而苦闷压抑、性格偏激;或因学习压力太大,遭受挫折而产生自卑情绪。
       每世英认为,中国社会经济发展正处于转型开放的艰难期,我国的教育处在深化改革、提升质量的关键时期。在急功近利的社会环境投射下,教育很难独醒,最容易被世俗“劫持”而丧失育人的本质。但未来中国社会真正需要的,不只是少数的精英,更多的是遍布各个阶层的一代健康、成熟的合格公民。
       结合对现实的认真分析和思考,他认为学生中的种种不良表现,不可能一下子全部解决,需要预先制定规划,分步采取措施,而后在逐渐解决。那么,能否选择一个有效的切入点,围绕一个重点或热点问题进行突破,进而促进其他方面问题的破解呢?
       在听取其他领导和教师意见的基础上,他以睿敏的目光,作出了让师生都为之赞扬的决定,那就是从抓“好人教育”入手,聚焦诚信,积极探索,大胆实践,创出新路:好人教育的理念是成己为人;好人教育追求的目标是臻于至善;好人教育的价值观是不同的学生就是不同的音符,不同的音符才能奏出优美的乐章!
        创设情境 培养好人品质
       惠安中学“博文楼”前的园林中,立有一块石碑,上书“慎独”二字,下注:人不知惟已知之时,慎于自律,真诚向善,止于至善,意思是说,做人的道德原则是一时一刻也不能离开的。
     “‘慎独’既是对惠安中学已往优秀者优良品德的褒扬,更是对现在以至将来于此求知者的期许。诚信,这一让人耳熟能详的词语,在当今社会已成为一个沉重的话题。诚信是中华民族优秀的传统和品德;诚信更是一种责任、信仰和追求。于是,我们选择把诚信作为对学生开展好人教育的一个着力点。”校长每世英说。
       为了培养学生的诚信意识,惠安中学大胆创设无人售水的德育活动情境:露天摆放着几箱瓶装水,开口大到可以伸进整只手的投币箱,而钱物的旁边既没有摄像头,也没有人看管。这是惠安中学设立的“诚信售水点”。
“我每次打完篮球都要买一瓶水喝,挺方便的,不用去外边买了,还省钱。”初三五班的郭世元说。走廊里,有个戴眼镜的初一小男生表达了愤怒:“初一的孩子还不懂事,有次,有个同学趁着打上课铃的时候,偷偷拿了瓶水揣在兜里跑了。”
       校长每世英说,诚信售水售出的是经营者的诚信,显示的却是他人的诚信与否。诚信售水是一种方式,也是一个载体,根本意义在于倡导一种积极健康和向上向善的舆论和文化氛围,让学生在潜移默化中受到教育,通过学生的参与和感受,传递诚信,传递正能量,让诚信成为我们的信仰。
       “一个诚信售水点其实暗设了四个陷阱”,每世英笑容有些神秘地说,第一个陷阱是对学生而设,真正地无人售水,如果学生经受不住诱惑,拿水不给钱甚至从钱箱偷拿钱,就陷进诚信陷阱;第二个陷阱,钱款整理必须是一个人完成,对负责清点钱款的人也是一个诱惑;第三个陷阱,是“诚信售水点”由班级轮流负责,班级间展开竞争,看谁的诚信指数高;第四个陷阱,今天指数是80,明天下降,看班主任有啥办法,是对班主任出了个难题。
       据团委书记雒维涛介绍,刚开始,购买瓶装水的成本费用全由学校出,学生参与度不够。为了调动学生的积极性,学校成立了“诚信信仰社团”,学生可自愿出资1元入股“诚信银行”,用作“诚信售水点”的运营资金,但学校出资必须占“诚信银行”资金的90%。这样,学生在不断提升诚信意识的同时,也提升了主人翁意识。
       为了进一步宣传教育成果,学校决定每学期评选出30名“诚信大使”,直至达到100名成员。每名“诚信大使”可领取一辆带有惠安中学诚信标识的自行车,拥有一学期的免费使用权,宣传诚信。“和同学们在一起,待人要实诚,不弄虚作假,为大家立个榜样。”李嘉诚说,平时自己在学习上并不出彩,这次当选“诚信大使”,有存在感、成就感。他的诚信宣言是:诚如试金石,信是金钥匙。
       从“诚信售水”到“诚信借书”再到“诚信大使”,惠安中学不断上演好人教育的升级版。同时,学校还开展了系列活动:如以“诚信”为主题的班会课、每周校长点评、“中国梦·诚信梦”征文活动、惠苑文学社刊发《诚信专刊》、发动签订诚信考试自愿书、“我诚信·我快乐”演讲比赛等,加强跟进式教育,提升学生对“诚信”的认识,规范学生个人行为,并逐步在学生内心树立以“诚信”为信仰的人生目标。
       创新评价 彰显好人个性
       传统的评价以学习成绩为主要参数,名称设置比较单一(三好、优干),比例较小(5%)。校长每世英认为,这样做既不能体现教育的公平,还否定了绝大多数学生。好人教育就是要扩大学生的表彰面,丰富评价内容,鼓励学生全面发展,彰显好人个性。
        “321师生激励评价体系”就是:“3”代表“班级30最”,确保50%左右的学生能够获得表彰鼓励;“2”代表“年级20优”,从各班评选的30最学生中产生,具有更广泛的代表性;“1”代表“校园10佳”,是从各年级评选的年级20优的学生中产生,这10名学生代表了不同方面最好的表现。
        “321”师生激励评价,根植于学生成长的全过程,着眼于学生成长的方方面面,用赏识的目光发现他们身上的闪光点;关注学生某一方面的“增值”,让不同学业水平、不同兴趣爱好、不同性格特点的学生都能个性化地发展,让不同层次的学生都有了出彩的机会。“321”评价体系克服了只表彰学业成绩优异的少数学生的弊端,更关注学生德、智、体、美、劳方方面面的发展,扩大了表彰面,评价内容涉及学生个性发展的多个层面,促进了学生的全面发展。据统计,每个年级学生在学校就读三年,100%的学生都曾经获一次或多次表彰。
       作为校长,如何通过一定的数学模型设置权重形成素质教育的综合指数,并将其纳入常态管理,以最直观的感受让人看到学校的变化,这是每世英一直思考的问题。为此,他大胆创新,结合学生的具体情况,依据教师在日常教育管理工作中一些外显性强、出现频率高、易量化的综合素质表现,将关乎学生健康和养成的卫生、健康、行为和诚信作为切入点,通过引入数学概念,按照导向性、发展性、多元化、可操作性的原则,推出了“西安惠安        中学素质教育综合评价指数”。
       在诚信教育过程中,诚信指数发挥了重要作用,反映学生的诚信情况,激发学生的诚信意识。“一瓶水是1块钱,如果今天售出10瓶水,投币箱里却只收到9块钱,那么诚信指数就是90。”高二年级组长、诚信信仰社团团长龙正祥解释说,“刚开始,甚至出现半天3箱水出去了,却一分钱没收回的情况。我们思考,这种德育形式既然搞了,还要跟上宣传教育。通过主题班会、校广播站、文学社的宣传后,学生们的认识得到了提升,总体诚信指数比较高。”
       在惠安中学,除了诚信指数,能够动态反应整个学校学生综合素质的还有健康、卫生以及行为指数。行为指数,主要考评的是学生行为细节、不雅行为以及严重违纪等;健康指数由体温指数、请假缺勤指数及情绪指数组成;卫生指数由环境卫生、个人卫生和备课室卫生三方面来测评。同时,参考不同分指数在综合指数的权重,计算出当日的诚信、健康、卫生以及行为指数,然后对外公布,从而让学校从宏观上直观地了解学生的综合素质情况,并指导学校及时开展相关的教育活动。
      “素质教育综合指数是解码器和转换器,呈现出来的是数值的变化,展示的是学校每天、每周的素质教育结果,引发的是全校师生深入的思考;数值可以变,但教育的目标不能变;我们不追求完美,我们追求的是教育过程所产生的效果。我们也希望通过自己不断的实践和摸索,把‘西安惠安中学素质教育学生综合指数’逐步转变为反映学生行为素养的‘晴雨表’,让我们一起见证,让我们一起体验,让我们共同实践,让我们共同构筑美好的愿景。”每世英充满自信地说。
       一分耕耘,一分收获。惠安中学实施的“好人教育”,结出了累累硕果:学校培养出一批又一批品学兼优的优秀学生。比如,充满爱心的“七彩之班”,自发组成爱心敬老志愿团队,帮扶照顾一位独居的盲人;一位学生不幸患上白血病,全体师生自发地开展了“无偿捐助献爱心”活动。他们用自己的实际行动诠释了“好人”的概念,谱写了一曲曲校园大爱的“好人”之歌!
后记:
       党的十八大报告提出“立德树人”,指明了基础教育的方向就是“树人”,要以“立德”为先,通过正面的教育来引导人、改造人。教育,就是要通过对受教育者健全人格的塑造,使之向善、向好,不断趋于完美。社会主义核心价值观对公民的要求是:爱国、敬业、诚信、友善。惠安中学以诚信为切入点,培育学生诚信品质,信仰诚信,推出“诚信大使”,深入开展“好人教育”,这不仅是创新,更是 607 种创举!他们的做法非常具有推广和借鉴的价值。尽管时代在不断变化,但教育的主题永恒不变,期盼着惠安中学把品德的培养始终放在第一位,为社会培养更多的好人,让我们所生存的世界更加美好!
【关闭窗口】 【打印本页】

上一篇:见义勇为不只是勇气(点赞中国·爱国、敬业、诚信、友善)
下一篇:立德树人扬帆起 凤凰涅槃展翅飞

0